Un panorama frente a la crisis educativa de la Argentina

“Más que preocuparnos deberíamos ocuparnos. Hablar de educación es más hablar de soluciones que de problemas. Desde el Observatorio hicimos una segunda investigación respecto a la educación no formal en Argentina”, comenzó aseverando Martini.

¿A qué se refiere con educación no formal?

“La educación no formal, le llamamos educación permanente porque atraviesa todas las facetas de la vida. Nunca salimos de la escuela, seguimos aprendiendo permanentemente, fuera de los ámbitos de la formalidad, y este es un tema importante porque tanto en la Argentina como en la región ha crecido toda el área de la educación no formal”.

¿A qué se debe este fenómeno?

“Creo que por varios motivos”, continuó Martini, “uno de ellos es el avance de la tecnología, hoy podemos educarnos y podernos participar de capacitaciones y de formaciones a través de la tecnología a distancia.

"Hubo un gran avance en eso y en la pospandemia entendimos que eso era posible. Hay algo que atraviesa a la Argentina y a la región que implica a mucha gente que está quedando fuera de la formalidad, de la educación formal, los chicos no están terminando en tiempo y forma el colegio secundario, calculamos más de un 50%".

"Tenés una población que le está costando mucho terminar la formalidad, pero eso no implica que deje de capacitarse para insertarse en el mercado laboral”, expresó el Director.

Hicieron una encuesta sobre el crecimiento de esta modalidad. ¿Qué les arrojó?

“En esta última encuesta lo que hicimos fue investigar sobre los institutos de la educación no formal que han tenido un auge impresionante en la pospandemia, de hecho, hoy las empresas eligen la educación de este tipo por un montón de cuestiones. Una de ellas es porque ha tenido un nivel de profesionalización muy importante".

"En la encuesta que hicimos desde el Observatorio investigamos un poco la exportación de estos cursos, capacitaciones, servicios, y ahí surge una interesante oportunidad para el país, no solo desde el punto de vista educativo, también, la visión estratégica que podemos tener como país, de expansión con el resto del mundo”.

Pero… ¿Cuál debería ser el enfoque?

“Tenemos que tener una mirada más integral. Deberíamos empezar a tener una mirada un poco más nacional sobre el tema, con esto me refiero a que hoy tenemos una educación pública que está provincializada".

"A partir de los años 90´ lo que se hizo fue delegar en las provincias para que se encarguen de la educación, y creo que deberíamos tener una mirada nacional sobre la cuestión educativa, porque lo que sucede es que empezamos a reproducir diferencias preexistentes entre las diferentes regiones, es muy extraño como país que tengamos diferencias de nivel formativo al comparar las provincias”.

En este contexto, ante estas dificultades ¿Dónde hay que apuntar?  

 El entrevistado reflexionó: “Lo único que hace eso es reproducir desigualdades. La educación en sí misma busca ser igualadora, es democratizante".

"El mundo que viene es de conocimiento, es el mundo de los datos, la información, el procesamiento de datos, de saber qué hacemos con eso y nosotros necesitamos una Argentina que esté en ese sentido a la altura”.

Después, prosiguió diciendo: “Digo algo, una de las cuestiones que surgió en esta última investigación es hacia dónde estamos exportando estos servicios educativos, principalmente lo hacemos a América Latina, por supuesto por una cuestión de competitividad".

"Aunque también, porque Argentina es muy bien vista desde el punto de vista profesional y educativo por el resto de los países latinoamericanos. Creo que, en parte, es por el potencial que tiene contar con una universidad pública, abierta, nacional y gratuita”

¿Cuáles son las características de la educación no formal en la actualidad?

“Nosotros hicimos una encuesta en todo lo que es instituciones de educación no formal. Son capacitaciones cortas, hablamos de cursos de 3 y 6 meses que se dan en todo el país y que, en los últimos tiempos, producto de esa profesionalización, se expandió a comercializar esas capacitaciones al resto de los países, principalmente de Latinoamérica, pero también a Europa".

"Tenemos datos que muestran arriba de un 27% para América Latina, aunque le sigue Europa con un 8%, Estados Unidos con un 5%”.

“Hay una exportación de servicios educativos en ese sentido”, apuntó el formador, “que no solamente son cursos y capacitaciones a personas que están buscando formarse en diferentes temas, sino también empresas que están afuera y están buscando cómo capacitar a su personal, cómo desarrollar nuevas habilidades”.

¿Tanta potencialidad hay en Argentina?

“Argentina está bien vista, buscan docentes argentinos para capacitar en otros países y creo que ahí hay un potencial y me parece importante porque poner la educación en agenda pública es clave, sobre todo en este año electoral".

Tenemos que saber hacia dónde estamos yendo y cuáles son las miradas que tienen las diferentes fuerzas políticas sobre el tema educativo, porque es un eje tan central que a mi entender lo que nos dicen cuando nos plantean cuáles son sus políticas educativas, es en algún punto decirnos qué tipo de sociedad queremos construir, si queremos una sociedad de consumo o una del conocimiento”.

Entonces, ¿Qué tenemos que escuchar de los candidatos sobre educación?

“Hay que saber de ellos cuáles son las diferentes miradas sobre la sociedad que queremos construir, también saber cuáles son los puntos de acuerdo que tienen".

"Nosotros como profesionales del tema y como ciudadanos tenemos que saber cuál es la base sobre la que partimos para elaborar políticas de estado. Yo quiero escuchar a todos los candidatos, decir cuál es la mirada educativa que tienen, para saber cuáles son sus puntos de acuerdo entre ellos, para ir acercándose a un debate más interesante”, concluyó Hernán Martini.

Producción Periodística: Fernando García-Alejandro Álvarez