Reforma educativa: el modelo que Mendoza llevó al Consejo de Mayo

El gobernador de Mendoza, Alfredo Cornejo, se consolidó como una de las voces más influyentes en el debate por la reforma educativa y el ordenamiento fiscal que el Gobierno nacional buscará llevar al Congreso, al plantear que ambos procesos forman parte de un mismo camino de transformación estructural del Estado. Así lo expresó durante el plenario del Consejo de Mayo, donde la provincia presentó su experiencia como referencia para el nuevo modelo que impulsa el Ejecutivo.

El encuentro se desarrolló en el Salón de los Escudos del Ministerio del Interior y fue encabezado por el jefe de Gabinete, Manuel Adorni, junto al ministro de Desregulación y Transformación del Estado, Federico Sturzenegger, en representación del Poder Ejecutivo nacional. También participaron referentes del Congreso como la senadora Carolina Losada, el diputado Cristian Ritondo, y el presidente de la UIA, Martín Rappallini.

Cambios en la tarea del docente

Se redefine el rol docente con foco en el aprendizaje efectivo de los estudiantes, más que en la mera antigüedad o asistencia.

Se consolida una nueva carrera docente, basada en:

• Mérito profesional.
• Formación continua obligatoria.
• Resultados educativos.

Se refuerza la libertad de cátedra, pero siempre en coherencia con el proyecto educativo institucional de cada escuela.

Los docentes deberán actualizarse periódicamente, acreditando instancias de capacitación y perfeccionamiento profesional.

Se amplía la autonomía de las instituciones educativas, que podrán participar en:

• La selección de docentes.
• La evaluación del desempeño.
• La eventual desvinculación por bajo rendimiento sostenido.
• En el sector privado, las instituciones mantienen el derecho a contratar y remover docentes conforme a su ideario y proyecto educativo.

Evaluación docente: cómo serán medidos los maestros

Se establece un sistema de evaluación periódica obligatoria del desempeño docente.

La evaluación tendrá múltiples componentes:

• Resultados de aprendizaje de los estudiantes.
• Cumplimiento del proyecto institucional.
• Capacitación y actualización profesional.
• Evaluaciones institucionales internas y externas.
• La estabilidad laboral deja de ser automática y pasa a estar vinculada al desempeño.
• Las evaluaciones no se basarán en criterios ideológicos, sino en parámetros objetivos y medibles, definidos por las autoridades educativas.

Los resultados de las evaluaciones:

• Impactarán en la progresión en la carrera docente.
• Podrán habilitar incentivos salariales.
• En casos de desempeño insuficiente reiterado, permitirán medidas correctivas o desvinculación, respetando el debido proceso.
• Se prevén instancias de recuperación y acompañamiento para docentes con bajo desempeño antes de aplicar sanciones.

Evaluación institucional y contexto docente

La evaluación docente estará integrada a un sistema nacional de evaluación educativa, que medirá resultados por institución.

Los resultados globales se publicarán de forma agregada, sin exponer identidades individuales.

El sistema busca brindar información transparente a las familias y mejorar la calidad educativa.

Clave final

La reforma desplaza el eje de la docencia desde la antigüedad y estabilidad automática hacia un esquema basado en desempeño, resultados y actualización profesional, con mayor poder de gestión para las escuelas y un Estado como evaluador y garante del sistema.