Debatirán un proyecto para que se declare a la educación como actividad esencial

Las reiteradas medidas de fuerza gremiales y el estado material de los edificios escolares impide la normal actividad escolar en todo el país. Por lo que un grupo de legisladores buscan que se declare a la educación como servicio esencial. 

Círculo Político (Lunes a viernes de 14 a 16 por FM 91.7 y Ciudadano News Radio) entrevistó a Danya Tavela, diputada nacional por la UCR y miembro de la comisión de Educación

Durante el diálogo destacó: "La esencialidad es para educación obligatoria, no tiene nada que ver con lo universitario, se trata de un esquema en el cual uno plantea la protección de derechos del niño de tener acceso a la educación y que las escuelas no se cierren y eso excluye a las universidades donde estudian adultos".

"Es un tema que hace mucho tiempo se viene discutiendo, habíamos logrado un nivel de consenso importante entre los distintos partidos políticos como para avanzar en esta definición basándonos en la cuestión de los derechos del niño, en la necesidad de las familias y los padres de tener garantizados los días de clases".

"Por ello, continuó, hay que ver ahora cómo eso se amalgama en este momento tan difícil de la política para poder acordar el temario de la sesión, el oficialismo, el presidente Martín Menem está cometiendo un error poniendo en riesgo el quórum de suspensión al no unificar la sesión propuesta por eso con la sesión de universidades y con la sesión de los fondos que se destinan a inteligencia".

 

-Recordaba el precepto tan caro a la historia argentina, la historia de la educación como la ley 1420, y el concepto de enseñanza gratuita, obligatoria y laica donde se entrecruzan dos conceptos que aparentemente están opuestos, gratuito y laica te da una idea de liberal y obligatoria no, es el estado el que te obliga, ¿por qué crees que es necesario declararla un servicio esencial cuando la ley original.., esto iría apuntando a los factores que interrumpen la educación por ejemplo las medidas sindicales, las bajas de presupuesto?

-En realidad, a todos esos factores y también a la desidia de los gobiernos, en la provincia de Buenos Aires, en el conurbano bonaerense tenemos clases días salteados porque no se hacen las mínimas reparaciones edilicias para que haya luz, gas o agua, entonces la declaración tiene esa importancia, que es la de garantizar los días de clases y con las escuelas abiertas para nuestros niños, más allá de las medidas de fuerza, que es una discusión entre adultos y donde los niños no tienen ningún tipo de participación ni de voz en esa discusión, entonces nos pareció importante avanzar en esa agenda, algo que nosotros nos habíamos planteado en la campaña en la provincia de Buenos Aires.

-¿Cómo el docente debe defender sus derechos que están también legítimamente respaldados con la Constitución sin lesionar al educando?

-En el proyecto  que se discutirá mañana establecemos porcentuales para que haya guardias mínimas que satisfaga la continuidad pedagógica y la contención del educando y a su vez los docentes pueden ejercer el derecho a huelga como corresponde pero de ninguna manera se busca cercenar esa posibilidad, después podemos discutir medidas más efectivas que los paros pero es una discusión que se tienen que dar las representaciones sindicales con sus representados.

-Que muchas veces esas medidas son intencionalmente política más que en defensa del docente

-Sí, efectivamente, la provincia de Buenos Aires lo vivimos permanentemente pero  no quiero dejar de poner foco en la desidia de los gobiernos muchas veces a la hora de sostener la educación pública, es muy lindo embanderarse en la educación pública y después no hacer lo que hay que hacer para que esa educación esté garantizada para todos los chicos y chicas.

 

"Nuestro proyecto  establece un porcentual que va in crescendo de guardias, también se incrementan los días sin clases garantizando los derechos de las todas las partes pero fundamentalmente exigiendo que las escuelas estén abiertas.

-La cantidad de docentes titulares que están al frente de la cátedra es ínfima, solo el 30% son titulares, el resto son todos suplentes, ¿esto se traduce en que el estado está pagando dos sueldos por cada uno que está al frente del aula y esa no es la mayor des financiación posible que puede tener la educación, cuando se pueden tocar esos privilegios?

-En algunas provincias incluso ese dato es más elevado, pero tiene que haber una rediscusión como hizo CABA del estatuto docente en todas las provincias, en algunas provincias se aborda con incentivos económicos como el ítem aula en Mendoza, en otras provincias se aborda con la generación de nuevas carreras docentes que permitan seguir desarrollando carrera a aquellos docentes que están frente a aula, ver los abusos, que se controlen, las licencias, etc., ceo ha sido el caso de CABA y hay otras provincias donde esto directamente ni se discute y se sigue inflando el gasto en educación. La gran parte del supuesto 6% que debiese invertirse en el país del PBI en educación estamos entre un 4% y un 5%, en los últimos 10 años ha variado  en ese esquema, el 4% que aproximadamente aportan las provincias, el 95% se va en salarios y me decís el docente está muy mal pago, claro, pero el 95% se va en salarios por la duplicación de esta situación y claramente es un desvío y gravísimo del financiamiento que pone cada provincia y hay que dar ese debate en cada jurisdicción para modificar las reglamentaciones que rigen el trabajo docente.